Formação de leitores no programa federal mais educação

READER EDUCATION IN THE FEDERAL PROGRAM MORE EDUCATION

Abstract

Este artigo busca compreender como as práticas leitoras, dentro do Programa Mais Educação, ajudam a desenvolver o gosto pela leitura nos alunos participantes deste. Foi realizado levantamento de dados, utilizando-se como metodologia a pesquisa etnográfica, bibliográfica, além de análise de questionários aplicados a alunos do 5º ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental Bandeirantes, do município de Sertão/RS. Com base nos fundamentos teóricos de Gadotti (2006), Moll (2009), Lajolo (1993 e 1997) e Zilberman (1988), entende-se que cabe ao professor a realização de um trabalho consciente envolvendo diversas práticas de leitura, buscando sempre transformações nos sujeitos envolvidos. O professor pode e deve exercer um papel muito importante no sentido de estimular o aluno a se tonar um leitor habitual, inclusive de forma lúdica. Para que isso ocorra, o profissional da educação deve demonstrar entusiasmo nas práticas leitoras, a fim de que seus alunos se espelhem. Observou-se que durante o período em que os alunos estão na escola frequentando o Programa Mais Educação, ficam mais expostos aos livros, à contação de histórias e a debates sobre obras, o que contribui com o desenvolvimento do gosto e da curiosidade sobre os livros. As práticas desenvolvidas durante a pesquisa contribuíram com os incentivos dados pela escola, auxiliando na formação de sujeitos mais autônomos, criativos e críticos.